Blog de Pedro J. Camacho

Proyecto Integrador – Gestión de FCT

En este vídeo se resume el Proyecto Integrador realizado con los alumnos de primero del CFGS DAM de Villaviciosa de Odón, durante el curso 2017/18 en las asignaturas de Programación y Bases de Datos.

Creación de una aplicación de escritorio para la Gestión de la Formación en Centros de Trabajo (FCT) por parte del Centro Profesional de la Universidad Europea de Madrid (UEM).

Se trata de una necesidad real que existe en el Centro Profesional de la UEM. Los roles involucrados inicialmente son: Dirección del Centro Profesional y Tutores de prácticas de los diferentes CFGS que se imparten en la UEM.

El trabajo ha sido abordado siguiendo el mismo ciclo de vida de cualquier proyecto similar, tal y como lo haría una consultora informática. El cliente ha sido la Directora del Centro Profesional, Ana Manzanero, con la que se han tomado los requerimientos iniciales y que ha estado presente durante todas las fases del proyecto. La jefatura del proyecto ha sido asumida por Pedro Camacho, profesor de los alumnos en las asignaturas de Programación y Bases de Datos, que son los dos módulos sobre los que se ha realizado el Proyecto Integrador. Los alumnos han ido rotando en diferentes grupos, para entrenar sus capacidades de trabajo en equipo.

Se ha trabajado con metodología Scrum, estableciente diferentes Sprint reviews a lo largo de los tres trimestres que ha durado el curso.

El equipo seleccionado ha presentado el mejor proyecto, aunque todos los grupos han conseguido tener buenos proyectos. Además de los criterios técnicos (valorados por el profesor) se han tenido en cuenta criterios de usabilidad y accesibilidad (valorados por el cliente).

Una vez implantada la aplicación y como líneas futuras, se tratará de involucrar a la Dirección de Área Territorial (DAT) y obtener la versión móvil de la aplicación (APP).

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Una visita Marciana

El pasado 18 de abril estuve en la Semana Marciana, segundo año que se realiza este encuentro con la tecnología a través del juego. Además, me permitió ver a los alumnos que están actualmente haciendo sus prácticas en Liquid Square parte de Accenture Digital (la antigua Tecnilógica) y saludar a otros antiguos alumnos que llevan ya un tiempo trabajando en la empresa.

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Impartiendo cursos de Gamificación

Proximamente voy a participar en diferentes acciones en apoyo de la gamificación como metodología dentro del aula: JGA18Introducción a las nuevas metodologías docentes: Flipped Classroom, gamificación y análisis de datos de Moodle.

El objetivo en ambas es contar mi experiencia gamificando el aula, algo que ya he comentado en el artículo: ¿Te apatece jugar en clase?

El primer evento será de una “píldora” y la abordaré con el formato pechakucha, de 20 imágenes en 20 segundos, para luego abrir el debate y mostrar el programa de Classcraft.

Las siglas JGA vienen de Juego, Gamificación y Aprendizaje, consulta el anterior enlace si quieres saber más sobre este tipo de eventos.

jga18-2

El segundo evento será más extenso y en formato curso de la UCM. Está especialmente indicado para apersonas que hayan finalizado o estén en el último curso de cualquier grado o posgrado de Educación, Pedagogía o similar y/o profesionales del sector de la enseñanza. Podéis consultar más sobre este curso aquí.

Curso de Verano UCM

Ójala que vuestra curiosidad provoque que nos encontremos en alguno de estos eventos.

Curso Iniciación Java

Para los que quieren empezar a programar sin conocimientos previos, he creado una lista de reproducción de vídeos, donde en sesiones de no más de 10 minutos, podrás ir adquiriendo los conocimientos necesarios para convertirte en programador. El lenguaje que aprenderás es Java y el entorno de desarrollo es Eclipse.

Curso Iniciación Java

He creado una lista de reproducción en YouTube con 10 vídeos por cada tema, por el momento son 30 vídeos sobre los conceptos previos necesarios para empezar a programar.

El primer bloque de vídeos está dedicado a los fundamentos del lenguaje, donde se tratará de forma muy práctica (se incluyen todas las referencias de código en gitHub) todos lo necesario para empezar a programar:

Tema 1 - Fundamentos del lenguaje

El segundo bloque está dedicado a los diferentes tipos de sentencias que nos podemos encontrar: secuenciales, condicionales y repetitivas (gracias Ada Byron por explicarlo tan bien allá por el siglo XIX):

Tema 2 - Tipos de Sentencias

El último bloque que he hecho hasta el momento, está dedicado a dos tipos de estructuras comunes en casi todos los lenguajes de programación: Arrays y Strings. Incluyo un vídeo final con un caso práctico que combina ambos tipos:

Tema 3 - Arrays y Strings

Mi intención es continuar completando el curso en la medida en la que mis clases presenciales en el CFGS de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma me lo permita. En cualquier caso, creo que para mis propios alumnos de Programación, será una buena herramienta para repasar lo que han visto conmigo en clase.

Como línea futura indicar, que me gustaría utilizarlo para el año que viene dar la vuelta a mis clases, incorporando a la asignatura de Programación la metodología de FlippedClassroom.

Segunda sesión PBE’s 2018 UEM

¿Habrá sido provechosa la reunión con el cliente?, ¿se anotó todo lo importante?, ¿se entendió todo lo que se dijo? Estas preguntas surgen en todos los proyectos reales, la incertidumbre que tiene un jefe de proyecto no se diferencia mucho de la que puede sufrir el profesor cuando trabaja con los alumnos en el proyecto integrador.

IMG_20171116_155943

Esta sesión se planteó para que fueran los alumnos quienes expusieran sus trabajos a Ana Manzanero, quien en su papel de cliente se dedicó a escuchar las diferentes exposiciones, matizar, aclarar, preguntar, etc. En la fotografía superior la podemos ver durante la sesión que se realizó el pasado 16 de noviembre de 2016.

El trabajo que debían exponer los alumnos versaba sobre todo en el MER (Modelo Entidad Relación), aunque también podían constrastar las notas que tomaron, para que el cliente asegurase que se entendió correctamente el proyecto.

Los resultados fueron dispares, ya que dos equipos demostraron haber trabajado adecuadamente, mientras que otros tres equipos tuvieron resultados más deficientes.

 

Para la siguiente sesión, avanzaremos en el proyecto y se trabajará el Modelo Relacional, al cual se debería llegar a través de un MER correcto.

Primera sesión PBE’s 2018 UEM

El pasado martes 9 de noviembre en CFGS 1º DAM, tuvimos una invitada de excepción, Ana Manzanero, la Directora del Centro Profesional de la Universidad Europea de Madrid. En esta ocasión su visita implicaba jugar un papel diferente al habitual, ser el cliente del nuevo Proyecto Integrador que harán los alumnos este año lectivo.

Las prácticas de nuestros alumnos es una de las responsabilidades de Ana, quien nos confiesa que la gestión de las FCT‘s (Formación en Centros de Trabajo) no es algo trivial. Implica satisfacer a 900 alumnos, repartidos entre el centro de Villaviciosa de Odón y el de Alcobendas, que pertenecen a dos Direcciones de Área Territorial diferentes. Así fue como empezó esta primera sesión:

El viernes pasado, finalizada la reunión de coordinación en la que habitualmente abordamos los temas de gestión, me quedé preocupada por la cantidad de tiempo que invertimos en algo aparentemente fácil, pero que nos lleva mucho tiempo y esfuerzo, que es: la gestión de la documentación de las prácticas de nuestros alumnos FCT.

Sesion PBSEsas fueron sus palabras para introducir la necesidad de crear una aplicación para mejorar la actual gestión. Durante esta primera sesión Ana también comentó lo siguiente:

¡Como bien sabemos, “la guinda del pastel” en ciclos, son unas buenas prácticas! Los estudiantes, además de desarrollar las competencias que han adquirido en clase tienen la oportunidad de conocerse a sí mismos en plena acción. ¡Empiezan a ver y tocar lo que tanto han visto durante los dos cursos, ahora, en real! Suelen ser experiencias inolvidables, y esto es gracias a que tenemos unos profesores que han dedicado muchísimo tiempo a crear una red importante de empresas idóneas para estas experiencias. Estos mismos profesores se ocupan de tareas de gran valor como es el seguimiento personalizado tanto al alumno como al tutor de empresa, que garantiza que el aprovechamiento de las prácticas por el alumno sea el idóneo. Pero ¿Qué pasa cuando ese tiempo se ve reducido por tareas sin valor? …, mover papeles, archivar, fotocopiar o rellenar un formulario puede llegar a ser una ardua tarea cuando hay que gestionar a muchos alumnos…

La Directora hizo un repaso de todos los Anexos que se deben gestionar, comentando tanto la Orden como las Instrucciones que regulan la gestión de los centros privados. Convenios, validaciones, firmas , aplazamientos, excepciones y otros casos especiales, el repaso fue completo y los alumnos realizaban preguntas en esta intensa sesión inicial.

Este año el PBE integrará las asignaturas de Programación y Bases de Datos. El trabajo que deben entregar los alumnos será evaluado según los siguientes criterios:

  1. Documento Requisitos (2 ptos)
  2. Modelo Entidad Relación (7 ptos)
  3. Presentación Resultados (1 ptos)

Los trabajos se realizarán en grupo y se presentarán delante del cliente, en otra sesión que servirá para validar los requerimientos y asentar las bases de la futura aplicación. También servirá para consolidar la capacidad de los alumnos para analizar una aplicación y realizar un MER.

¿Te apetece jugar en clase?

Imagina que asistir a clase sea como echar una partida a un juego donde lo que pasa en el propio espacio físico del aula, tiene repercusión en el tablero del juego. Este es mi segundo año utilizando ClassCraft con la clase de 1º del CFGS DAM para gamificar (ver término ludificación).

Classcraft

El objetivo principal era utilizar una herramienta amena al propio alumno, que sintiera como divertida y en la que jugar significara avanzar en su propio aprendizaje. Se trata de llevar al aula dinámicas  de juego conocidas por los alumnos, ya que están habituados a los videosjuegos, las consolas y al habitual “pique entre iguales”.

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